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　　如何適應新時期國家經濟與社會發展對高層次人才的需要，進一步加強和改進我國研究生教育工作就顯得極為迫切。當今和未來的世界競爭，從根本上說是人才的競爭，因此高層次人才隊伍建設處于舉足輕重的地位。

　　1、加強制度創新，改變教育觀念，加快建立現代教學管理體制。

　　為了有利于具有創新精神、創新能力人材的成長，必須明確認清教學過程的本質，在先進的教育科學理論的指導下，把改變傳統的以教師為中心的教學結構，創建既能發揮教師主導作用，又能充分體現學生主體作用的新型教學結構(我們稱之為“學教并重”教學結構或“主導一一主體”型教學結構)，作為當前各級各類學校深化學科教學改革的主要目標。這種教學模式，既發揮教師指導作用又充分體現學生主體作用，活躍課堂氣氛，調動學生課堂上的主動性，啟發學生的思考，提高教學效果。

　　2、在職碩士教育的準確定位和理解，教育思想和觀念的轉變是教育改革的先導。

　　在市場經濟體制下，在職碩士教育存在的目的在于適應社會主義市場經濟發展之需要，提高國民素質，從而促進國民經濟和社會的發展。決定于目的要求，市場經濟體制下培養有專門知識和技能的人才的教育的行為途徑具有多樣性。需要進行培養有專門知識和技能的人才的教育與否，需要進行什么樣的培養有專門知識和技能的人才的教育以及如何進行，需要培養什么樣的人才，其根據均主要在市場經濟的需要之中。由于市場經濟千變萬化，因此達到目的的途徑和手段是多樣化的，這就使市場經濟體制下的培養有專門知識和技能的人才的教育出現多樣化的行為方式。市場經濟實現和提高經濟效益的目的決定了培養有專門知識和技能的人才的教育行為的實效性。市場經濟體制下的培養有專門知識和技能的人才的教育為市場經濟之需而存在的目的，表現它只有緊貼經濟運行之需要，從而有效地發揮促進作用，把培養有專門知識和技能的人才的教育作為社會經濟的有機組成部分，才能使自己真正滿足目的要求。實現和提高經濟效益的目的也決定著市場經濟體制下的培養有專門知識和技能的人才的教育的針對性。如何從多種多樣的培養有專門知識和技能的人才的教育類型中選取所需，決定于市場經濟的需求以及滿足需求的效果。高等學校可以根據市場對人才的需求變化調整教育類型，以滿足市場需求這個目的，使我們培養的人才小僅具有扎實的理論功底，而且具有豐富的實踐經驗，能適應時代發展的需要。

　　3、改革高校的內部管理體制，建設一流的教師隊伍，提高辦學水平

　　以學科建設為龍頭，遵循培養有專門知識和技能的人才的教育規律，適應社會主義市場經濟要求，在改革學校內部管理模式的基礎上，促進教育資源的介理配置和有效利用;以轉換機制為核心，通過改革人事分配制度和理順管理體制，強化崗位，打破“鐵飯碗”和平均主義“大鍋飯”;破除職務“終身制”和人才“單位所有制”，形成“能進能出、能上能下、能高能低”的激勵競爭機制，努力創沒有利于優秀人才脫穎而出和發揮才十的制度環境，建設高素質的教師隊伍，全而提高學校的辦學效益和整體水平。例如，學校在用人制度的改革，實行教師聘任制和全員聘用介同制，總的原則是“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、介約管理”。學校要在嚴格定編、定崗、定職責的基礎上強化崗位聘任和聘后考核，引進市場機制，公開選拔，擇優聘任。在具體實施過程中，學校應當首先根據學科建設和工作需要科學介理地設置崗位，提出崗位職責、任職條件，明確雙方的權利、義務，向全校教職工甚至校外公開招聘，教職工“卜等競爭，學校擇優聘任。學校和教職工在平等自愿的基礎上通過簽訂聘期介同，確立受法律保護的勞動關系。通過聘用介同的用人方式，實現“能進能出、能上能下，能高能低”，建立激勵，競爭，淘汰機制。

　　4、提高培養質量，培養創新型人才

　　在課程設置和教學內容方而，根據人才培養模式調整課程體系和課程結構，注重素質教育，重視創新能力的培養，強化專業技能訓練，加強實踐課教學，增強學生的實務操作與動手能力;在教學方法上，以知識、概念和理論為基石，采用啟發式、發現式、案例分析式、情景式教學以及計算機輔助教學等多種教學方法。開設有關教學的實驗室，模擬各種真實的環境，提高學生的實踐能力和適應社會的綜介素質;在教材方而，各個高校應該擁有一批特色鮮明的代表性教材。教材小只是傳授知識的載體。除了文字教材以外，還有加強電子教材，有些學科還應補充音像教材等，來彌補文字教材的小足。

　　綜上所述，在職碩士教育在我國的發展歷史雖然小長，也存在著諸多小足，但隨著在職碩士教育改革的小斷深入，有了國家政策的支持、高校自身的小斷努力，它在我國的發展前景是非常廣闊的。

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