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　　導師指導對于促進在職碩士的自主發展具有重大意義，現今我國在職碩士招生人數的巨幅增加帶來了導師資源的緊張，影響了在職碩士的培養質量。為此，學校首先要提供廣闊的資源空間，嚴格選拔一批具有相應資格的教師，同時提高已有導師的指導能力，以優秀導師為核心促進導師自身的教育觀念和職業素養的提升，以此來帶動導師隊伍的整體素質的提高，從而在一定程度上緩解在職碩士師生比例不和諧的困境。

　　其次，為了改善導師“學徒式”的指導方式帶來的在職碩士單一學科領域的發展局限，一方面導師要加強自身的學識，掌握具有跨學科的知識結構，保證該結構一直處于動態的更新狀態，而且還要專長于一兩門學科，做到基礎深厚，系統深入，能夠將相關的學科知識融會貫通，互為所用;另一方面，指導在職碩士的導師隊伍可以采取靈活的指導方式，如施行導師制與課題小組制相結合的指導，也即是說由同一學科，同一專業的導師或者由共同合作參與課題的相近學科專業的導師組成導師小組，在職碩士根據自己的興趣目標和發展方向來確定參與課題，導師通過課題來了解在職碩士的學術水平、發展取向等，最終形成合適的導師指導組合，進而給予在職碩士更加貼切更加深入系統的指導與培養。

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