作者：在職研究生招生信息網(wǎng) 來源：中國(guó)研碩網(wǎng) 上傳時(shí)間：2023-06-07 11:22:24
中國(guó)人民大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，深入落實(shí)關(guān)于教育的重要論述特別是考察調(diào)研中國(guó)人民大學(xué)時(shí)的重要講話精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，注重發(fā)揮學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，持續(xù)深化長(zhǎng)周期培養(yǎng)、全要素改革、多環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革，努力為構(gòu)建中國(guó)特色、世界一流的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)體系，走好基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)之路作出積極貢獻(xiàn)。
堅(jiān)持高起點(diǎn)謀劃，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。一是優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，依托學(xué)校本科人才培養(yǎng)委員會(huì)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、相關(guān)部門組成的，橫向跨多部門、縱向跨多層級(jí)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成人才培養(yǎng)工作合力。二是加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。將“建立基礎(chǔ)學(xué)科長(zhǎng)效支持機(jī)制，實(shí)施‘基礎(chǔ)學(xué)科支持行動(dòng)’”納入學(xué)校“十四五”規(guī)劃，系統(tǒng)加強(qiáng)人文、理工基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的支撐，著力培養(yǎng)明德明理、經(jīng)世致用的卓越人才。三是夯實(shí)制度保障。建立“校-院-基地（項(xiàng)目）”三級(jí)工作制度，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，在全面總結(jié)近年來基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，每年制定學(xué)校以及各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目工作方案，持續(xù)強(qiáng)化拔尖人才培養(yǎng)制度保障。
立足長(zhǎng)周期培養(yǎng)，強(qiáng)化能力塑造。一是科學(xué)選才鑒才。推動(dòng)構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科大中小一體化人才培養(yǎng)機(jī)制，以“中學(xué)生英才計(jì)劃”為牽引，吸引一批具有創(chuàng)新潛質(zhì)的中學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)中心，并參加科研實(shí)踐，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)生源。優(yōu)化“早期培育 高考錄取 二次選拔 動(dòng)態(tài)進(jìn)出 綜合評(píng)價(jià)”選才機(jī)制，多角度全方位選拔基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。建設(shè)成長(zhǎng)檔案信息系統(tǒng)，“一人一檔”系統(tǒng)記錄學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)科研、實(shí)踐調(diào)研、社會(huì)服務(wù)、表彰獎(jiǎng)懲等信息并形成數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷完善基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才全流程動(dòng)態(tài)管理。二是本研貫通培養(yǎng)。堅(jiān)持“厚重基礎(chǔ)、瞄準(zhǔn)前沿、注重個(gè)性、強(qiáng)化研究”培養(yǎng)理念，面向國(guó)家戰(zhàn)略急需和未來科技前沿設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)，持續(xù)做實(shí)“三制三化”制度（導(dǎo)師制、書院制、學(xué)分制和小班化、個(gè)性化、國(guó)際化），基于知識(shí)圖譜一體化重構(gòu)本碩博培養(yǎng)方案和課程體系，著力推進(jìn)知識(shí)體系、能力體系、訓(xùn)練體系一體建設(shè)，進(jìn)一步暢通本碩博貫通的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐鍛煉通道。三是強(qiáng)化科研訓(xùn)練。推動(dòng)構(gòu)建“多導(dǎo)師制”拔尖人才學(xué)術(shù)訓(xùn)練與指導(dǎo)體系，為一年級(jí)學(xué)生安排新生導(dǎo)師和讀書會(huì)，為二年級(jí)學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師，引導(dǎo)三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師課題組并初步確定研究方向，著力推動(dòng)拔尖人才學(xué)術(shù)訓(xùn)練與學(xué)業(yè)發(fā)展緊密耦合。開設(shè)“全球語(yǔ)文學(xué)”“古文字新青年”等多個(gè)系列前沿講座，搭建開放多元的學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺(tái)；開展讀書班、寫作課、研討課等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施漸進(jìn)式學(xué)術(shù)訓(xùn)練和科教融合培養(yǎng)，幫助學(xué)生涵養(yǎng)學(xué)術(shù)思想、拓展學(xué)術(shù)視野。四是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。著力構(gòu)建科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“三位一體”實(shí)踐育人體系，打造數(shù)字清史、古代文化實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不斷強(qiáng)化知識(shí)教育與實(shí)踐教育相融合。搭建學(xué)術(shù)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“千人百村”“街巷中國(guó)”等實(shí)踐育人平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)踐育人載體的牽引作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程，把論文寫在祖國(guó)大地上。
深化全要素改革，豐富資源供給。一是夯實(shí)平臺(tái)基礎(chǔ)。持續(xù)深化“文文交叉、文理交叉”，打通強(qiáng)基計(jì)劃與基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0，依托哲學(xué)、歷史學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等6個(gè)國(guó)家級(jí)和一批校級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地，開設(shè)歷史學(xué)強(qiáng)基班、中國(guó)特色經(jīng)濟(jì)學(xué)等13個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目，26個(gè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目，以及“數(shù)字人文”等15個(gè)輔修項(xiàng)目，形成涵蓋全校26個(gè)院系45個(gè)專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新、跨學(xué)科交叉融合為特征的多元化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“項(xiàng)目地圖”。二是完善雙主體制。建立健全基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)“書院-學(xué)院”雙主體制，先后成立明德、明理書院，建立與大類培養(yǎng)相匹配的教學(xué)管理體系和學(xué)生管理體系，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生四年由書院和學(xué)院共同管理，不斷優(yōu)化書院和學(xué)院在人才培養(yǎng)中的角色定位。做實(shí)書院人才培養(yǎng)職能，建設(shè)研讀中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、網(wǎng)上書院等，強(qiáng)化書院在通識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的功能，推動(dòng)學(xué)院加強(qiáng)專業(yè)教育及相關(guān)支撐條件建設(shè)。三是拓寬資源供給。以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，整合資源打造個(gè)性化特色育人品牌項(xiàng)目，實(shí)施“新生入學(xué)教育質(zhì)量提升行動(dòng)”“明德人文厚重人才”“未來古文字學(xué)者”計(jì)劃等全員育人項(xiàng)目，加強(qiáng)多方資源長(zhǎng)期供給，推動(dòng)“第二課堂”育人平臺(tái)建設(shè)，著力構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人新生態(tài)。
實(shí)現(xiàn)多環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)，提升培養(yǎng)質(zhì)量。一是促進(jìn)知識(shí)聯(lián)結(jié)轉(zhuǎn)化。聚焦中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)及基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)規(guī)律，注重中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的知識(shí)原創(chuàng)，不斷推動(dòng)自主知識(shí)體系構(gòu)建、教學(xué)體系重構(gòu)和教材體系創(chuàng)新“三網(wǎng)合一”。以教材建設(shè)為橋梁，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新融入教學(xué)和課程體系，促進(jìn)科研與教學(xué)雙向互動(dòng)，加速學(xué)術(shù)成果向基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)有機(jī)轉(zhuǎn)化。如，文學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)等教材；哲學(xué)院建設(shè)專業(yè)教材；歷史學(xué)院推出“歷史學(xué)前沿”和“歷史學(xué)通識(shí)”兩大系列教材。二是精心打造優(yōu)質(zhì)課程。充分發(fā)揮思政課程“培根鑄魂”育人功能，積極推進(jìn)高質(zhì)量思政“金課”建設(shè)。如，明德書院面向“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生，精心打造吳玉章思政名師工作室課程和“明德人文導(dǎo)學(xué)”等思政課程。推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科“金課”建設(shè)，完善基礎(chǔ)學(xué)科課程基本評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有課程的動(dòng)態(tài)評(píng)估，不斷提升課程建設(shè)質(zhì)量。如，哲學(xué)院將傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)化為線上線下相結(jié)合課程，開設(shè)“哲學(xué)的殿堂——中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)名家系列課程”和“哲學(xué)的星空——中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)前沿系列課程”。三是配齊建強(qiáng)師資隊(duì)伍。匯聚優(yōu)勢(shì)資源，面向基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生配備導(dǎo)師組，以資深教授為主配強(qiáng)學(xué)術(shù)導(dǎo)師，以骨干教師為主配齊成長(zhǎng)導(dǎo)師，嚴(yán)格落實(shí)小班制教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生的精神感召、學(xué)術(shù)引領(lǐng)和人生指導(dǎo)。充分發(fā)揮國(guó)際小學(xué)期、比較文明中心等平臺(tái)機(jī)制作用，聘請(qǐng)國(guó)際一流師資開設(shè)“海外名師講堂”“學(xué)科前沿課”等國(guó)際化課程，為基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生搭建一流的國(guó)際學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，為學(xué)生對(duì)標(biāo)學(xué)術(shù)前沿、全面發(fā)展成才提供廣闊舞臺(tái)。
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