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　　在職研究生擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)和科研的雙重任務(wù)。在職研究生需要學(xué)習(xí)自己的基礎(chǔ)課程，打下寬厚的知識(shí)基礎(chǔ);需要深入鉆研專門知識(shí)，掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài);需要做科學(xué)研究，通過艱公的摸索和創(chuàng)新，做出創(chuàng)造性成果。在這些過程中，他們必須通過課程學(xué)習(xí)來獲得人量的基礎(chǔ)知識(shí)，必須需要導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。日前我國(guó)的在職研究生培養(yǎng)體制，在這些方面已經(jīng)較為成熟，為我國(guó)的在職研究生培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。

　　但是，在職研究生的培養(yǎng)是多方面的。在學(xué)習(xí)期間，在職研究生不僅需要智力方面的進(jìn)一步提高，還要在非智力素質(zhì)方面進(jìn)一步加強(qiáng);不僅要繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要進(jìn)一步提高吸取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)的能力。這些方面的指導(dǎo)，僅靠課堂學(xué)習(xí)或者導(dǎo)師指導(dǎo)是難以勝任的，面在職研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)正是彌補(bǔ)這一不足的有效手段。

　　(一)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)有利于創(chuàng)造潛能的開發(fā)

　　心理學(xué)的研究結(jié)果表明，創(chuàng)造性不是科學(xué)家、藝術(shù)家的專利，面是每個(gè)正常的普通人都具有的潛在心理品質(zhì)。個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，自一先依賴個(gè)體自主性的充分體現(xiàn)。人只有在主動(dòng)與自主的活動(dòng)中才能進(jìn)行思考，并賦予情感，全身心地投人于所從事的工作中，自由、愉快地獲得經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主性，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)當(dāng)中，在職研究生自己始終站在主體的地位上，研究和探索自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且不斷地探尋著最佳的學(xué)習(xí)方法和解決問題的途徑。這時(shí)，不但在職研究生的創(chuàng)造性得到最充分的發(fā)揮，面且還能有效靈活地創(chuàng)造所需的必要知識(shí)，這對(duì)進(jìn)一步地挖掘和開發(fā)在職研究生創(chuàng)新潛能提供了必要的條件。

　　(二)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展

　　創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新性的核心成分。吉爾特認(rèn)為:創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為主。發(fā)散思維有三個(gè)突出的特征，即流暢性、變通性和獨(dú)特性。流暢性是指思維活動(dòng)暢通無阻，迅速地產(chǎn)生人量的觀念。變通性是指思維活動(dòng)隨機(jī)應(yīng)變、及時(shí)改變思維方向、觸類旁通。獨(dú)特性是指用新角度、新觀念思考問題得出新見解。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主動(dòng)積極的探索精神及靈活多變的思維方式恰好符合創(chuàng)造性思維的特征。另外，在某種程度上講，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)本身就是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開思維活動(dòng)，思維的發(fā)展需要學(xué)習(xí)的參與，從這兩點(diǎn)上看，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)水平的提高可以直接促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此人們可以通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　(三)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)有助于創(chuàng)造性人格的形成

　　人格，心理學(xué)上也稱個(gè)性，是一個(gè)人的個(gè)性傾向性與個(gè)性心理特征的總和。創(chuàng)造性人格就是指那些在創(chuàng)造性活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的獨(dú)特的人格特征。心理學(xué)家認(rèn)為:創(chuàng)造性人格是創(chuàng)造性人才不可缺少的重要組成部分。心理學(xué)家歸納了創(chuàng)造性人格特征的表現(xiàn)，如興趣)’一泛、精力充沛、積極探索、富有獻(xiàn)身精神等等。然面，這些人格特征基本上不是天生的，它們更人程度上依賴于后天的培養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的自主探索、個(gè)性的充分發(fā)揮以及主動(dòng)性、積極性，反映出他們具備進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的創(chuàng)造性人格傾向。尤其是當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有所成功時(shí)，所得到的快樂、滿足和認(rèn)可可以激勵(lì)他們更多地投入到未來的創(chuàng)造和研究中去。學(xué)術(shù)活動(dòng)是一個(gè)在職研究生展現(xiàn)自己研究方向、科研能力、學(xué)術(shù)思想和科研成果的人舞臺(tái)。在這個(gè)人舞臺(tái)上在職研究生可以自主地發(fā)揮探索和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性人格。

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