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　　人文素質的高低體現了人對生命尊重對社會問題理解和把握。一般說來，在職碩士的人文素質泛指人文科學(文、史、哲)和藝術的知識儲備以及個人的文化品位、審美情趣和言談舉止。在職碩士作為全面建設小康社會、建設自主創新型國家的生力軍，總體人文素質仍不容樂觀。

　　中國政法大學黨委副書記兼副校長馬抗美的研究認為，大學生喜歡的十類文化按比例由高往低分別是:傳統經典文化、現代文化、古代文化、中國民間民族文化、通俗流行文化、異國文化、全球共同文化、宗教文化、前衛(超前)文化和后現代文化。在職碩士作為大學生的一部分，在文化價值取向上也基本展現出傳統與現代交織的態勢，在職碩士既熱衷于現代文化，也保持對傳統經典文化最濃厚的興趣，只有小部分的在職碩士自認比較喜歡前衛文化和后現代文化。

　　綜合各方面研究成果，本研究認為我國在職碩士人文素質缺失主要表現在以下5個方面:第一，在知識層面上，人文知識是“貧血的’夕、不夠的;第二，在價值層面上，即對人生、生命的認識層面，是殘缺的;第三，情感比較淡漠;第四，有責任虛無主義傾向，而且還在夸張、擴大;第五，行為舉止不規范。

　　在人文知識層面，在職碩士們從中國漫長的應試教育之路一路走來，大部分同學己經養成了應試主義思維和情緒，考什么我就學什么的思想深入人心，反過來就導致了很多在職碩士產生“不考做人我就不學做人”的錯誤思想。例如，像唐詩宋詞，哪怕是蘇東坡的杰作，在高考的指揮棒下，被我們的語文教師一句一句、一字一字肢解，留下沒有生命的要點，學生只背要點，然后走上大學。但是他們卻丟失了藝術的修養和人文的情懷。

　　在價值層面，不少在職碩士缺乏基本的是非觀念、完整的價值體系。看問題標準不一，幾乎完全用個人主義和功利主義進行價值評判。誠然這些現象也是市場經濟條件下國民的通病，但缺乏對公正、正義、公平的追求，為正義和公平而奮斗，把自己的前途與國家的前途聯系起來的年輕一代在職碩士們是很難肩負起國家改革與發展的歷史使命的。

　　在情感層面，由于社會大環境和學校小環境等客觀因素的共同影響，不少在職碩士在情感方面的確比較冷漠。無論是同學之間還是師生之間，表面上都表現得很客氣、相敬如賓，實際上往往是動口不動心的比較多。諸如對弱勢群體的關心、對特殊同學的關注、對個人情感的交流與傾訴等等真心交流在廣大在職碩士當中己經不太多見。

　　在責任層面，目前在職碩士為人處事個性化現象己經非常明顯，他們幾乎不太關心和考慮個人與集體的關系，往往自以為是的以自己的的主觀意志為標準想當然地考慮問題，忽視了權利與義務、社會職責與個人責任的辯證統一關系。“我來到這個學校，她為我提供什么，我應該為她承擔什么?”的意識己經淡出很多在職碩士的腦海。

　　在行為舉止方面，很多在職碩士毫無基本的禮儀和道德修養，講話“單刀直入”不講禮貌，既不像直率但不乏風趣幽默的外國人，又不像知書達禮的中國文人。很多在職碩士有文憑卻沒文化:打電話語氣生硬、發電子郵件不會稱呼不懂格式、請人辦事貌似領導發話……，這些現象都極大的制約了我國在職碩士整體素質和形象的提升，更束縛了在職碩士口后的成長發展步伐。

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