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　　在在職研究生科技創新能力的培養中,學術交流活動發揮著重要的作用,一個成功的學術交流活動對在職研究生的創新人格、創新思想的培養可以起到很好的促進作用,有利于拓寬在職研究生的知識范圍,完善其知識結構,提高其綜合素養。其作用具體表現在以下幾個方面:

　　(l)學術交流可以充實在職研究生科技創新知識基礎。在職研究生在參加學術交流前,一般都要進行充分的準備,特別是自己主講時,應更深刻、更全面的認識和理解所講的內容。參加學術交流的過程就是積極學習的過程。在這個過程中在職研究生自主探索,充分發揮自己的個性。“無論是聽學術報告或講座,還是參加學術論壇或學術沙龍,在職研究生都可以從中獲取和充實專業知識,了解和掌握學科前沿和交叉學科的知識,拓寬知識面,優化知識結構”②,從而為自己的科技創新研究奠定必要的知識基礎。交流的心得和成就感也將使他們對未來的創造和研究有更大的積極性。

　　(2)學術交流活動能夠鍛煉在職研究生的論文寫作能力和表達能力。學術報告的中英文書寫、學術研究成果的呈現、活動中的發言或提問都可以鍛煉和提高在職研究生論文水平、表達能力和交流能力,而這些能力也正是在職研究生科技創新能力的基礎。同時可以從其他在職研究生和專家學者身上吸取學術營養,了解本學科及相關學科的研究成果和進展,拓寬在科學思想、科研方法、研究課題等方面的視野范圍,相互借鑒,開闊思路,啟迪創新思維。這都使得在職研究生在今后的科研過程中可以少走彎路,減少信息查詢的成本,提高在職研究生的綜合素質。

　　(3)學術交流有利于培養在職研究生實事求是的科學精神、團結協作的團隊精神,尊崇良好的學術道德和規范。獨立和批判精神是科技創新能力的基礎,學術交流活動所遵循的學術自由的原則,有利于在職研究生大膽獨立思考,充分發揮創造潛能,其開放性、研討性的特點“能夠培養在職研究生開放的心態、`敢為天下先'的勇氣和科學懷疑、理性批判的精神;學術交流中從爭論到達成共識的過程能夠培養在職研究生同他人團結協作的能力,以避免因個人知識和能力的不足所造成的局限性,兼收并蓄,集思廣益”。

　　大學基層學術組織構建的學術交流平臺可以為培養和提升在職研究生科技創新能力提供良好的、規范的學習和交流的空間,是行之有效的途徑。對在職研究生學術交流的重視是發達國家在職研究生教育成功很重要的一個方面。“哈佛大學以世界一流的學術研究活動帶動教學和人才培養是其辦學的一大特點,它以大量的開放式研討會、討論會、學術報告會、講座等為基礎,重視學術氛圍的營造,而且每年都接受數百名訪問學者:東京大學的國際交流主要包括國際合作研究和研究人員交流兩大方面,學校鼓勵在職研究生參與國際間的合作研究和通過國際組織及學術團體組織的多國合作研究,通過交流為東京大學不斷增添新的活力,也把東京大學的學術信息傳向海外。

　　大學基層學術組織為提升在職研究生科技創新能力提供學術交流的平臺,常見的方式主要有以下兩種:一是聯合培養。大學基層學術組織可以通過“聯合指導、互派在職研究生、短期訪問、聯合申請項目等形式,特別是通過與海外學者與專業實驗室的聯合(包括海外學者的短期工作訪問),鼓勵不同學科的在職研究生進行科研交流、經驗交流,尋找學科交叉、科研協作的契入點,聯合開展創新項目”③,提高科研創新能力。二是科技創新項目。通過設立專項基金,如在職研究生科技扶新基金、優秀博士論文風險基金以及在職研究生創業基金等,鼓勵在職研究生探索創新性強但有一定風險的項目。同時隨著網絡的繁榮發展,網上互動也成為了學術交流的快捷方便的形式。在職研究生和導師可以通過網上學術論壇,交流科研項目、尋求協作與幫助、掌握相關專業信息,豐富科研實踐;也可通過互聯網加強與不同學科尤其是海外專業實驗室和學者的聯系,拓展科研實踐的空間。

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