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　　北京工商大學認真學習關于教育的重要論述、關于數字中國建設的重要指示批示精神，以“數字未來中心”建設為抓手，不斷推動信息技術與教育教學深度融合，探索構建“個性需求、能力導向、數字賦能”的人才培養模式，以教育數字化賦能教育現代化。

　　系統設計，明確轉型發展方向。學校黨委高度重視，將推動教育數字化轉型發展作為重點工作，納入學校“十四五”發展規劃、年度“十大重點工作任務”等，制定，明確數字化轉型發展的指導思想、發展目標與保障舉措。成立“數字未來中心”，作為專門機構負責統籌推進教育數字化轉型各項工作，加快促進數字技術與人才培養各環節深度融合。成立由校領導牽頭，相關部門組成的教育數字化轉型聯合項目組，通過清單化、網格化的管理模式，跨部門協同聯動的工作機制，推動各項任務落實落細。以國際經管學院為試點，深化教育數字化改革，積極探索數字時代經管類人才培養新模式。開設“數字 ”交叉融合專業，涵蓋大數據管理與應用、數字貿易、金融科技、數智旅游等方向，建立“社會需求-知識能力-課程體系”的“計算機輔助教育”“成果導向”映射模型。學生可根據需要，通過智能平臺自主選擇課程、教師，轉換專業和修讀多學科課程，形成“一人一方案”的個性化培養方案，有效促進教育教學方式向“以學生為中心”轉變。

　　多管齊下，強化課程體系建設。依托數字未來中心，建立公共智慧教室、虛擬教研室、新文科實驗室、虛擬仿真實訓中心、融合媒體中心等，營造覆蓋全校“互聯互通、直錄直播、資源共享”的智慧教學環境。打造智慧教學一體化平臺，運用數字技術構建以課程管理為中心的新型線上教學空間，推動實現教學過程、教學資源、教學管理數字化改革。通過匯聚全國和校本優質數字課程資源，建立知識圖譜子系統，運用AI多模式識別技術，實現課程內容智能提取，幫助學生精準搜索相關知識點，開展自我水平測試。建立全學科、全鏈條的“課程超市”“云上課堂”，營造時時可學、處處可學的泛在化、開放式學習環境。建成課程中心和學分銀行，實現學生個性自主選課、積累轉換各類學習成果。聚焦培養創新型、復合型、應用型人才，重構數字課程體系，分層設置全校通識基礎與公共必修課程、以學科為單位的多學科課程和特色專業課程3個課程群組，學生可在全校范圍內跨專業選擇相應群組課程和指導教師，進一步滿足學生的個性化學習需求。分層分類開展教師培訓，不斷增強教師信息化素養和課程建設能力，促進課程和教學質量同步提升。2022年，先后舉辦教師數字化素養專題培訓7場，鼓勵教師開展數字教育研究，發表相關文章200余篇，開展主題研討100余次。

　　數據賦能，推動教學評價改革。將智慧教學一體化平臺與校內多個平臺深度融合，廣泛匯聚各類教學數據，依托大數據技術，建立師生成長電子檔案，著力構建多維度的綜合性、智能化評價體系。圍繞知識、技能、能力、素養4個評價象限11類一級評價指標、313個指標觀測點，生成學生評價矩陣圖，對學生的學業水平和綜合素質進行全面、客觀評價；通過課堂教學、專業建設、人才培養等6個維度評價教師綜合素質；通過教學資源、課堂教學、課程考核、課程管理等8個維度評價課程建設情況。根據大數據分析結果，形成學生學業達成度報告，向學生提供智能診斷、資源推送和學業規劃，提前對學業進行預警和干預，為學生個性化成長與發展提供針對性指導和幫助，將教學評價的“指揮棒”轉化為助力成長的“強引擎”。同時幫助教師調整改進教學內容、優化創新教學方法，不斷提升教育教學的針對性和有效性，實現差異化的“教”和個性化的“學”，努力培養更多適應時代發展和產業變革需要的經管類人才。

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